前些日子，出现在某外事活动中的北京师范大学第二附属中学学生，身穿宽松蓝白运动校服，再次引发了各种吐糟。这当是对于校服多年积怨的释放。
　　1993年，国家教委下发了城市中小学生统一着装的文件，就此拉开了城市中小学统一校服的序幕。此后至今，国内大多数人对于校服的记忆就是运动服，这一服装样式甚至已经在中小学生的心灵深处扎根。上世纪90年代初统一校服时，运动式校服算是一种巨大的进步，而到今天再去探讨，无法忽略的是校服并没有与时俱进。其实关于校服的争论早已开始，每每在“六一”或是一些有学生参与的活动后，就会在媒体上看到各种校服与运动式校服的类比。
　　现有能搜集到的例证说明，在世界上大多数国家，男生校服(包括春夏、秋冬)一般为西服、衬衣和西裤，女生校服(包括春夏、秋冬)变化较多，但也通常包括衬衣和裙子、裤子，至于运动服式则多数出现在学生上运动课时，这样的数据与国内大不相同。
　　多年来，关于校服的争议主要集中在对于家长的负担上，不论是一套穿4年，或是不分常服、运动，还是校服面料的选择等质量问题，教育成本的考虑在很大程度上制约了国内校服的发展。
　　在考虑成本、功能的同时，包括家长、学校以及主管部门似乎都忽视了一些问题。首先，在青少年儿童构筑自己世界观的时期，从服装方面让他们丧失了对美的感知，什么是美，怎么选择美，怎样突出个性美的审美意识被禁锢到一个模式化的、单一的环境中，运动式校服上找不到民族文化的特色，找不到地域文化的痕迹，也无法成为校园文化的代表。以至于今天很多号称服装设计师的人不懂得服装搭配，与此不无关系。
　　其次，伴随着十几年求学生涯的宽宽大大的校服，各年龄段在款式结构上基本没有差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，带来的是“随意、松垮、没样子”的个人形象塑造，很多人站没站像，坐没坐像，毫无精神气质的疲沓形象也很难说与此没有关联。
　　在九年义务教育中，如何通过校服对青少年进行服饰美学教育，已经引发了社会的关注。安全、健康、舒适、功能、美观、个性的校服在特定的场合已经代表着国家的形象，如何通过教育学、心理学、市场消费、社会文化等方面的研究成果，以校服反映国家的文明程度，已经不是单个家庭或学校需要解决的问题。
　　校服必须要变、渴求着变，也因此，在刚刚结束的2014青岛国际时装周上童装品牌“龟龙”以校服为主题发布的作品令人欣慰;同期举行的国内服装行业首次对校园服饰文化进行正面反思与研讨的“中国校园服饰文化创新论坛”令人欣喜。

标签：校服